Как стало известно ранее, Минпросвещения РФ подготовило проект закона, который запретит распространение готовых решений из учебников, олимпиадных заданий, контрольно-измерительных материалов ЕГЭ/ОГЭ. Также известно, что Роскомнадзор будет блокировать подобные материалы, если они появятся на сайтах.
В комментарии RuNews24.ru эксперт по социально-экономической политике Яков Якубович отметил, что законопроект направлен на борьбу с массовым списыванием, которое, по мнению авторов, подрывает качество образования, мотивацию к самостоятельной работе и принципы академической честности. Проблема действительно масштабна:
- Статистика использования ГДЗ: согласно опросу Skysmart 2021 года, среди 1,5 тыс. школьников, лишь 7% учащихся не используют готовые решения. При этом 10% школьников обращаются к ГДЗ более 30 раз за четверть, а 18% — от 10 до 30 раз. Наиболее часто решения списывают по иностранному языку (45%), физике (38%) и математике (37%).
- Популярность сайтов-«решебников»: Крупнейшие российские сайты с ГДЗ, такие как «Мегарешеба» и «Знания.ком», имеют многомиллионную месячную аудиторию (40 и 58 млн визитов соответственно), что превышает популярность глобальной образовательной платформы Coursera (источник признан нежелательной организацией).
«Таким образом, проблема систематического списывания существует, и законопроект призван оградить образовательный процесс от «недобросовестного использования готовых решений».
Эффективность и механизм работы законопроекта
Механизм предполагает внесение готовых решений из учебников, олимпиадных заданий и контрольно-измерительные материалы ЕГЭ/ОГЭ в реестр запрещённой информации. Решение о блокировке будет принимать Минпросвещения, а Роскомнадзор — исполнять его.
Вероятность того, что запрет решит проблему, представляется невысокой. Основные причины:
- Школьники легко используют VPN, зеркала сайтов, Telegram-каналы и, что важнее, нейросетевые чат-боты, которые могут генерировать решения. Как отметила депутат Екатерина Стенякина, «дети, намеренные списывать, все равно найдут обходные пути».
- Запрет борется со следствием, а не с причиной. Ключевой вопрос — не доступ к информации, а то, как ребёнок её использует: для бездумного копирования или для понимания логики решения.
- Инициатива запаздывает, так как современные ИИ-сервисы и поисковики уже стали основными источниками быстрых ответов, конкурируя с классическими сайтами ГДЗ.
Риски законопроекта
Инициатива несёт в себе несколько значимых рисков для образовательной системы:
- Блокировка легитимного образовательного контента: под размытые формулировки закона могут попасть разборы заданий прошлых лет ЕГЭ, ОГЭ и олимпиад, публикуемые учителями и репетиторами. Эти материалы критически важны для добросовестной подготовки мотивированных учеников.
- Усиление образовательного неравенства: платные онлайн-курсы и школы смогут формировать закрытые базы заданий и решений для своих учеников. В итоге доступ к качественным материалам для подготовки останется у тех, кто может за них заплатить.
- Правовая неопределённость и нагрузка на регулятора: закон может создать риски для авторов учебных пособий, преподавателей и даже школьников, обсуждающих задания в соцсетях. Одновременно возрастёт административная нагрузка на Минпросвещения и Роскомнадзор по мониторингу и блокировкам.
Альтернативные пути повышения качества приёма и контроля знаний
Для реального повышения качества образования и объективности оценки стоит рассмотреть продуктивные, а не только запретительные меры:
- Реформат домашних заданий: сделать задания более творческими, проектными и индивидуализированными, чтобы снизить возможность и целесообразность простого списывания.
- Развитие открытого банка заданий: создание и постоянное обновление официального открытого банка заданий ЕГЭ/ОГЭ с эталонными решениями и методическими разборами, что повысит прозрачность и справедливость подготовки.
- Совершенствование формата экзаменов: увеличивать долю заданий, проверяющих критическое мышление, анализ и применение знаний в нестандартных ситуациях, а не заученные алгоритмы.
- Инвестиции в цифровую педагогику: повышение квалификации учителей в области использования цифровых инструментов для создания интерактивных заданий и выявления работ, выполненных нейросетями.
- Мотивация к самостоятельности: внедрение в учебный процесс элементов геймификации, исследовательских проектов и системы поощрений за прогресс, а не только за конечный результат.
Законопроект пытается решить реальную проблему, но выбранный исключительно запретительный метод вряд ли будет эффективен в цифровую эпоху. Он может создать новые барьеры для добросовестных учеников и преподавателей, не искоренив при этом практику списывания. Более результативным представляется созидательный подход, сочетающий модернизацию содержания образования, развитие открытых образовательных ресурсов и поддержку педагогического сообщества.
